创新创业教育是适应经济社会发展和高等教育自身发展需要应运而生的教育理念。当前，以新一代信息通信技术和制造业融合发展为主要特征的新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，这为广大青年施展才华，建功树业提供了广阔天地，同时，也为高等教育提出了更多新的挑战。
立足当下、瞄准未来、主动变革，探索高等教育创新之路是应该深刻思考的问题。首先，要推动理念变革。要的不是被动教育，而是充满活力的教育，好的教育能改变人的知识结构，而伟大的教育会改变人本身，要让大学变得令人兴奋、充满创意、有冒险精神、充满力量。其次，要推动模式变革。构建多主体协同育人机制、多学科交叉融合的人才培养模式以及个性化人才培养模式，持续促进信息技术与教育教学深度融合。第三，要推动专业变革。高校要面向未来布局新兴专业，推动专业结构变革，将信息化与专业深度整合，提升传统专业的内涵，把社会需求作为学科专业设置和优化调整的第一准则，主动适应和引领新技术、新产业、新业态、新模式，实现学科专业体系与产业链、创新链、人才链相衔接，重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培养模式，加快培养紧缺专业、新兴产业相关专业人才，同时，加快推出人工智能、大数据、云计算、物联网、区块链、智能制造、机器人、集成电路、网络空间安全、虚拟现实等新兴领域专业课程体系。第四，要推动课堂革命。努力将低阶课堂、灌输课堂、封闭课堂转变为高阶课堂、对话课堂、开放课堂，将原有的重知轻行、重学轻思的教学方式转变为知行合一、学思结合，不断给课程挤水添金，持续提高课程高阶性、创新性和挑战度，真正实现“水课”变“金课”，教师应该认清教学的本质，教学的过程应该是让学生会自己学、会做中学、会思中学，老师们应以学为中心，从怎么教向怎么学转变，不断推进“以学生为主体的探究式”新教学模式，采用讨论式、启发式、研究式、讲评式等多样化的教学方法，师生互动、教学相长，从而激发学生的潜能。最后，要培养学生具有更高的创新创业能力和跨界整合能力，在这一过程中，需要对教育的逻辑进行重构，实现学科逻辑和心理逻辑的整合，所谓学科逻辑是对学生进行基于学科知识的认知能力的训练，弊端是可能会造成忽视学生个体身心发展规律、忽视学生创新实践经验构建，而心理逻辑强调按学生身心发展规律开展教育活动，更为关注学生的实践经验累积。
因而，未来要更加倡导构建以项目为中心的方法体系，精心安排学习目标，反映学科学习目标，采取项目学习、小组学习、团队合作、信息化教学、智慧学习等手段，注重第一课堂与第二课堂紧密结合，理论教学与实践活动紧密结合，为学生成为具备创新精神和实践能力的高级专门人才奠定基础，同时，积极探索校企合作的新机制，以及搭建与大型企事业单位、科研院所密切合作平台，让“理论知识”走进企业，让“实践经验”进入课堂，为学生勇于创新尝试创业搭建更广阔的舞台。
（文章来源：青海日报）
